EL DÍA E 2011

¡¡¡LA FIESTA DE TODOS LOS QUE HABLAMOS ESPAÑOL!!!


¡Únete!

¿Qué tienen en común Shakira, Isabel Allende, Antonio Banderas, Gael García Bernal, Pedro Almodóvar, Penélope Cruz, Jorge Drexler...??

¿Cuál es tu palabra favorita del español?

Vota en http://www.eldiae.es/

Transcripción

El sábado 18 de junio celebramos el Día E, la fiesta de todos los que hablamos español.

Para celebrar el Día E, nos hemos unido varias personas de distintos ámbitos y de distintos países. Entre todos les vamos a contar cosas de nuestra lengua y algunas otras también.

500 millones de personas hablamos español.

Oye, 500 millones de personas. Muchos millones, ¿eh?

Y en el 2050 seremos más de 600 millones.

Casi nada.

Es muy sorprendente encontrarse con una persona que tiene rasgos muy diferentes, pero que sin embargo abre la boca y dice las misma palabras.

Al ser humano le gusta celebrar la fiesta, celebrar las cosas grandes. Y ¿cómo no va a ser importante celebrar el idioma, el Día E?

Este año es el 18 de junio, porque se celebra el sábado más cercano al solsticio de verano.

De mi idioma hay una frase que me gusta especialmente y es "cruzar el charco".

Es muy interesante la experiencia de un hispano hablante en Estados Unidos, por ejemplo.

En muchos sitios hay muchos camareros que son españoles. Pues, de repente, pues, empiezan a hablarte en español, y dices, hombre, con todo el esfuerzo que he estado yo haciendo...

Hay una situación curiosa en la cual acabé hablando español, pero no puedo entrar en detalles. Lo que dije fue: "no fui yo".

Para mí, el español tiene un valor extraordinario, porque escribo en español, me expreso en español, sueño en español, hago el amor en español. Gracias a Dios, me conseguí un gringo, a un americano que habla español.

El lugar donde, más peculiar donde terminé hablando español fue en la India, cuando estuve visitando la casa de la madre Teresa de Calcuta.

Bueno es que exista un Día E.

¡La fiesta de todos los que hablamos español!

Cada uno propone una palabra para que todos voten cuál es la palabra que más les gusta.

Mi palabra favorita en español son muchas.

Ay, qué difícil. Espérate. Dame, dame un momentito.

¿No pueden ser dos palabras?

Primero por lo que significa, por...

Es que una palabra es, es muy difícil.

Ah! Mi palabra favorita es español es, eh...

Sí, lo bueno sería decirlo con una sola palabra, pero no soy capaz.

Pues, me gustaría mucho utilizar una palabra que reuniera muchísimo español.

La que me ha acompañado toda mi vida.

Tenía una, pero no. Viví, no, no me acuerdo. Si, pero no, no. Pensé, pero me costó.

¿Se pueden decir palabrotas?

Mi palabra favorita es... Eh, no, no, mejor voten. Y después les vamos a decir cuál es nuestra palabra favorita.

Ya sé lo que voy a hacer. Lo voy a hacer de un, eh, de un envión y ustedes lo cortan como quieran.

¡Consejos pra los 30 (y para practicar el imperativo)!

1. Primero lee

         La verdad es que no importa si te has muerto una o dos veces. ¡O ninguna! Siempre estás empezando de nuevo... En el fondo, no hay nada que hacer. Siempre tendrás dieciocho, porque eres joven sólo una vez, pero inmaduro para siempre. 

No hay instrucciones para cumplir treinta. Pero si las hubiera, serían estas: 

- Haz una lista de todo lo que no te gusta de ti y luego tírala. Eres el que eres. Y después de todo, no es tan malo como te imaginas un domingo de cruda.

- Tira el equipaje de sobra. El viaje es largo, cargar no te deja mirar hacia delante. Y además jode la espalda.

- No sigas modas. En diez años te vas a morir de vergüenza de haberte puesto eso, de todas maneras.

- Besa a tantos como puedas. Deja que te rompan el corazón. Enamórate, Date en la madre, y vuelve a levantarte. Quizás hay un amor verdadero. Quizás no. Pero mientras lo encuentras, lo bailado ni quién te lo quita.

- Come frutas y verduras. Neta, vete acostumbrando a que no vas a poder tragar garnachas toda la vida.

- Equivócate. Cambia. Intenta. Falla.   

                                              

- Reinvéntate. Manda todo al carajo y empieza de nuevo cada vez que sea necesario. De veras, no pasa nada. Sobre todo si no haces nada. 

- Prueba otros sabores de helado. Otras cervezas, otras pastas de dientes.

- Arranca el coche un día, y no pares hasta que se acabe la gasolina.

- Empieza un grupo de rock. ¿Por qué no?

- Toma clases de baile. 

- Aprende italiano. 

- Invéntate otro nombre. 

- Usa una bicicleta. 

- Perdona. Olvida. Deja ir. 

- Decide quién es imprescindible. Mientras más grande eres más difícil es hacer amigos de verdad, y más necesitas quien sepa quién eres realmente sin que tengas que explicárselo. Esos son los amigos. Cuídalos y mantenlos cerca.

- Aprende que no vas a aprender nada. Pero no hay examen final en esta escuela. Ni calificaciones, ni graduación, ni reunión de ex alumnos, gracias a Dios. 

Felices treinta, viejo. ¡Bienvenido al resto de tu vida!

2. Pon atención

¿Qué piensas de estos consejos? ¿Estás de acuerdo con ellos?

 ¿Qué consejos darías tú para un treintañero? Haz una lista. ¿Tu compañero de clase aconseja lo mismo que tú? Averígualo.

4. Escuchemos ahora la canción tema de esta película.

  5. Observa la letra y canta una vez con Amaral

EL UNIVERSO SOBRE MÍ

AMARAL

Sólo queda una vela encendida en medio de la tarta, y se quiere consumir...
ya se van los invitados, tú y yo nos miramos sin saber bien que decir.
Nada que descubra lo que siento
que este día fue perfecto 
y parezco tan feliz
nada como que hace mucho tiempo 
que me cuesta sonreir

Quiero vivir
quiero gritar 
quiero sentir 
el universo sobre mi
quiero correr en libertad 
quiero encontrar mi sitio

Una broma del destino
una melodia acelerada 
en una canción que nunca acaba
ya he tenido suficiente 
necesito alguien que comprenda 
que estoy sola en medio de un montón de gente 
que puedo hacer

Quiero vivir 
quiero gritar 
quiero sentir
el universo sobre mi
quiero correr en libertad
quiero llorar de felicidad
quiero vivir
quiero sentir
el universo sobre mi
como una náufrago en el mar
quiero encontrar mi sitio,
sólo encontrar mi sitio

Todos los juguetes rotos
todos los amantes locos
todos los zapatos de charol
todas las casitas de muñecas 
donde celebraba fiestas 
donde sólo estaba yo
Vuelve el espíritu olvidado 
del verano del amor...

Estribillo 2x

Sólo queda una vela encendida en medio de la tarta y se quiere consumir

6. Fíjate en las cosas que quiere Eva Amaral. 

Quiero vivir 

quiero gritar 

quiero sentir

el universo sobre mi

quiero correr en libertad

quiero llorar de felicidad

quiero vivir

quiero sentir

el universo sobre mi

como una náufrago en el mar

quiero encontrar mi sitio,

7. Dile que las haga, usa el imperativo.

ej. Quiero vivir - VIVE

¿Puedes pensar ahora en algunas cosas que quieres tú? Tienes 5 minutos para ponerlas en una hoja.

8. Júntate con dos compañeros más. ¿Qué cosas quieren ellos? ¿Les puedes aconsejar a hacerlas? 

ej. Quiero saltar en paracaídas - ¡PUES SALTA HOMBRE!

ej. Quiero escalar el Everest - ¿Entonces a qué esperas? Escálalo... hazlo...

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*Para los profesores

La actividad resulta muy motivadora para grupos de adultos. Trabajamos, además del tema gramatical (uso del imperativo afirmativo) de manera contextualizada, diferentes estrategias de comprensión (lectora, auditiva, oral...), pero, en especial, la audiovisual (ver descripción del MCRE). Desarrollamos usos lúdicos y estéticos de la lengua y estrategias de mediación e interacción orales y escritas.

Igualmente, se les acerca la variedad mejicana a través de la pronunciación de los actores y del léxico por ellos utilizados. Para tanto es importante explicarles el uso de los vocablos señalados en el texto (guión).

dar en la madre = arruinarse

garnachas = frituras, chucherías, comida basura o perjudiciales a la salud en general

COTUFAS, POCHOCLOS, CRISPETAS O TODAS ELLAS

Por el reconocimiento de la multiculturalidad lingüística

 Amarú Araujo Villegas

   En estos tiempos de “globalización” o “mundialización” el aprendizaje de un idioma es un instrumento mínimo de supervivencia en un mundo “hiperconectado”. Surge, a mi parecer, una interrogante tanto para profesores como para aprendices ¿cuál español debo enseñar/aprender? En un nivel gramatical podríamos encontrar un grado de coincidencia aceptable; sin embargo, para la adquisición de vocabulario las cosas pueden cambiar debido a las variantes del español. Una actividad tan cotidiana como ir al cine puede transformarse en una clase magistral de español latinoamericano al momento de comprar palomitas de maíz (nombre más común en español). En Venezuela las llamamos “cotufas”, en Argentina “pochoclos”, en Perú “canchita” o “canchita blanca” y adoptan el término anglosajón “pop corn” del mismo modo que en Panamá, en donde también las llaman “pro con” probablemente por una dificultad fonética, mientras que en Colombia adoptan el nombre de “crispetas”.

     Los ejemplos antes citados son una pequeña muestra de la gama de términos por aprender en las variantes del español, y digo variantes del español porque se habla del español de España, español de Venezuela, español de Argentina, entre otras. Cada una de ellas tiene una carga cultural y ancestral que no debe quedar de lado. Así, nos adentramos en el multiculturalismo lingüístico que suele ser más importante que el propio bilingüismo, ejemplo de ello son los dichos y refranes que muchas veces no comprendemos, incluso en los propios países de habla hispana. Para los traductores estos factores multiculturales pueden ser un obstáculo difícil de superar, mas no imposible; basta con dedicarse a comprender las estructuras lingüísticas y los regionalismos o localismos propios de cada país, en este caso de habla hispana, para llegar a soluciones adecuadas a la realidad del público destinatario.

       Un profesor o alumno nunca debería decir que tal español es mejor que otro, ya que decir esto sería desconocer la cultura de una comunidad lingüística. En Venezuela, como en muchos otros países latinoamericanos, aún se preservan las voces indígenas, así como una gran influencia de términos extranjeros que acaban por “venezolanizarse” y por ende a formar parte de nuestro español. Ya algunos de nuestros platos típicos, entre otros términos, figuran en el Diccionario de la Real Academia Española el cual, resulta imperativo hacer la acotación, no es el libro todopoderoso de la lengua española, sino una recopilación de palabras en español estadísticamente más usadas dentro de las variantes del español. La falsa creencia de que “si no aparece en el diccionario, no existe” ha hecho que nuestra cultura lingüística quede en desuso y terminamos adoptando palabras como “implementar” que en realidad proviene del inglés “implement” y acabó por españolizarse en incluirse en el diccionario, dejando de lado sus primeras acepciones como “realizar”, “llevar a cabo”, “efectuar”, “ejecutar”, “cumplir”.  

        Mi respuesta a la interrogante planteada al principio sería simplemente enseñar español y crear conciencia en el alumno sobre el hecho de que las variantes están allí y en muchos casos están a la espera de ser descubiertas para resurgir de las sombras y ganar el reconocimiento que merecen.

Amarú Araujo Villegas es Segundo Secretario y Agregado Cultural de la embajada de la República Bolivariana de Venezuela en Brasilia. Este artículo ha sido escrito para la Revista Enfoque Español y lo compartió en primera mano con nosotros, los lectores de Castañuelas y Churros.

Loca, loca, loca...

Así comienza la canción del momento de Shakira en colaboración con el rapero dominicano El Cata. Esta melodía  que no para de tocar en la radio y que no sale de la cabeza de los amantes de la música latina, seguramente ha caído en el gusto de los alumnos de español, pero la mayoría, sin importar el nivel, no logra descifrar muchas de las expresiones que en ella aparecen. No se preocupen, ni sus profesores nativos consiguen entender muchas de las palabras contenidas en este hit de la música pop latina.

¡Pues que no panda el cúnico! La canción tiene su base en una versión original producida por El Cata y que después de darle un toque un poco más comercial y retocarla con las pinceladas características de Shakira es reeditada para lanzarla en su último CD “Sale el sol”. Los ritmos que escuchamos van desde el merengue, el mambo y el rap. El español que escuchamos es la variación dominicana llena de jergas del país caribeño. Vamos a entender mejor estas expresiones linguísticas, pero antes empecemos conociendo la versión original de la canción del rapero.

Vamos a fijarnos ahora en la letra de la canción

Loca (feat. El Cata)

Shakira

Loca, loca

No te pongas bruto

¿Qué te la bebe?

Dance or die, die, die, die

Ra-ta-ta

Él está por mí

Y por ti borró

Eso que tú tienes to'o

Y yo ni un kikí

Él está por mí

Y por ti borró, borró

Eso que tú tienes to'o

Y yo ni un kikí

Ella se hace la bruta pa' cotizarse

Conmigo en frente ella se hace la gata en celo contigo

Te cotorrea al oído pa' tenerte en alta

Ella muere por ti y tú por mi es que matas

Sigo tranquila como una paloma de esquina

Mientras ella se pasa en su BM, al lado mío

Yo de aquí no me voy, lo que está pa mí

Ninguna va poder quitármelo de un tirón

Yo soy loca con mi tigre

Loca, loca, loca

Soy loca con mi tigre

Loca, loca, loca

Soy loca con mi tigre

(Loca, loca, loca)

Soy loca con mi tigre

(Loca, loca, loca)

El está por mí

Y por ti borró, borró

Eso que tú tienes to'o

Y yo ni un kikí

El está por mí

Y por ti borró, borró

Eso que tú tienes to'o

Y yo ni un kikí

Mientras ella te complace con todos tus caprichos

Yo te llevo al malecón por un caminito

Me dicen que tu novia anda con un rifle

Porque me vio bailando mambo pa ti

¿Qué, no lo permite?

No tengo la culpa de que tú te enamores

Mientras él te compra flores yo compro condón

Yo soy loca con mi tigre

Cuanto más rayas mejor

Y mira eso es lo que dicen

*Estribillo*

Novedad: Diccionario del español de México

Director: Luis Fernado Lara
Editorial: Colegio de México
México, D.F. 2010
Número de páginas: 1706 (vol. 1 y 2).
ISBN: 978-607-462-142-6 (Obra completa)

La originalidad de este diccionario, a juicio de su director, consiste en no refundir textos de obras anteriores, sino en basarse en análisis nuevos e independientes de cada vocablo y sus significados. Para lograr ese objetivo cada lexicógrafo analiza el vocablo sin tomar en cuenta estudios y diccionarios anteriores, ateniéndose exclusivamente en los datos del Corpus del español mexicano contemporáneo (CEMC) y a su propio conocimiento de la lengua. Producto de ese análisis es un borrador de la estructura de cada "artículo lexicográfico" (es decir, de cada texto presidido por una "entrada" en el diccionario, seguido por las abreviaturas de categoría gramatical, flexión y conjugación y una serie de "acepciones" ordenadas, seguidas la mayor parte de las veces por "ejemplos" sacados de los textos del CEMC y por ejemplos de los usos habituales de las palabras, "colocaciones", técnicamente hablando).

El Colegio de México, A.C.
Camino al Ajusco 20
Pedregal de Santa Teresa
10740-México, D.F.
http://colmex.com