Amarú Araujo Villegas

Los ejemplos antes citados son una pequeña muestra de la gama de términos por aprender en las variantes del español, y digo variantes del español porque se habla del español de España, español de Venezuela, español de Argentina, entre otras. Cada una de ellas tiene una carga cultural y ancestral que no debe quedar de lado. Así, nos adentramos en el multiculturalismo lingüístico que suele ser más importante que el propio bilingüismo, ejemplo de ello son los dichos y refranes que muchas veces no comprendemos, incluso en los propios países de habla hispana. Para los traductores estos factores multiculturales pueden ser un obstáculo difícil de superar, mas no imposible; basta con dedicarse a comprender las estructuras lingüísticas y los regionalismos o localismos propios de cada país, en este caso de habla hispana, para llegar a soluciones adecuadas a la realidad del público destinatario.
Un profesor o alumno nunca debería decir que tal español es mejor que otro, ya que decir esto sería desconocer la cultura de una comunidad lingüística. En Venezuela, como en muchos otros países latinoamericanos, aún se preservan las voces indígenas, así como una gran influencia de términos extranjeros que acaban por “venezolanizarse” y por ende a formar parte de nuestro español. Ya algunos de nuestros platos típicos, entre otros términos, figuran en el Diccionario de la Real Academia Española el cual, resulta imperativo hacer la acotación, no es el libro todopoderoso de la lengua española, sino una recopilación de palabras en español estadísticamente más usadas dentro de las variantes del español. La falsa creencia de que “si no aparece en el diccionario, no existe” ha hecho que nuestra cultura lingüística quede en desuso y terminamos adoptando palabras como “implementar” que en realidad proviene del inglés “implement” y acabó por españolizarse en incluirse en el diccionario, dejando de lado sus primeras acepciones como “realizar”, “llevar a cabo”, “efectuar”, “ejecutar”, “cumplir”.
Mi respuesta a la interrogante planteada al principio sería simplemente enseñar español y crear conciencia en el alumno sobre el hecho de que las variantes están allí y en muchos casos están a la espera de ser descubiertas para resurgir de las sombras y ganar el reconocimiento que merecen.
Amarú Araujo Villegas es Segundo Secretario y Agregado Cultural de la embajada de la República Bolivariana de Venezuela en Brasilia. Este artículo ha sido escrito para la Revista Enfoque Español y lo compartió en primera mano con nosotros, los lectores de Castañuelas y Churros.
7 comentarios:
Me ha encantado este tema, podemos ver con algo de comida como nuestra diversidad latinoamericana es amplia. Saludos, Enrique
Es verdad, a mi también me ha encantado, la variedad dialectal de hispanoamérica es enormemente rica, y se puede notar mucho en el léxico... la comida, las prendas de vestir, etc.
legal esse texto, muitas curiosidades tem o espanhol...
Ante todo muchísimas gracias por el artículo y creo que en el ámbito de las variantes del español y la enseñanza de E/LE queda aún mucho por investigar. Se trata de un área que solo desde hace unas pocas décadas ha suscitado el interés tanto del profesorado como de la comunidad científica, por lo que son necesarios más trabajos que recojan información correcta y ordenada y propongan actividades comunicativas que se puedan desarrollar en el aula y permitan la transmisión de la gran riqueza del español a sus estudiantes, para que de este modo descubran la lengua tal y como es y puedan desenvolverse con ella con mayor efectividad y conocimientos.
El artículo me ha gustado mucho. Aquí les dejo una pequeña referencia del uso de la palabra "cancha".
cancha: otros nombres camcha, kancha.
Viene del quechua según González Holguín en su diccionario Quechua-Castellano, 1608.
Muchas gracias Carla!! No sabía que venía del quechua.
Gracias por publicar mi artículo
Querido Amarú, somos nosotros quienes te damos las gracias por brindarnos con tus palabras, tan verdaderas, tan actuales. Es siempre un placer!
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